Palabras polisémicas

 ¡Hola! 👋 hoy vamos a aprender las palabras polisémicas:

Como ves en la imagen, una palabra polisémica significa más de una cosa. Por ello, hay que ponerlas en contexto para poder entender a qué se refiere. Vamos a ver algunos ejemplos:

- Banco (asiento) / banco (dinero)

- Falda (parte inferior de un monte) / falda (prenda de vestir)

- Carta (menú de restaurante) / carta (baraja de juego de mesa) / carta (mensaje que se envía por escrito)

- Cura (sacerdote) / cura (de una enfermedad) 

- Mono (animal) / mono (prenda de vestir)

¡Ahora vamos a practicar! 😄

- Lince polisémico: este recurso tenéis que meter en una bolsa las tarjetas con las palabras polisémicas, los alumnos tienen que sacar una y encontrar el dibujo correspondiente a esa palabra, después tiene que rodear del color que indique en la tarjeta el dibujo según el significado. 

- Puzzle de palabras polisémicas: esta actividad consiste en unir cada pieza azul (palabra polisémica) con las otras dos piezas rosas correspondientes (dibujo de sus diferentes significados).

¡Espero que os guste!,

Recursos primer día de clase

 ¡Hola a todos! 👋 hoy os traigo algunos recursos para el primer día de clase:

- Todo sobre mi: este recurso consiste en que los alumnos tienen que completar la plantilla y dibujarse a ellos. Después, todos dirán a sus compañeros lo que han escrito y de esta manera se conocerán más los unos de los otros. Con la situación de pandemia actual he adjuntado en el pdf un dibujo de mascarilla para que, si queréis, lo peguéis detrás del papel y al doblarlo quede colocado en la boca del dibujo, para que al desdoblarlo se vea la información.

- Mochila - ¡conóceme!: este recurso se trata de una mochila en la que en su interior aparece toda la información de los alumnos. Tienen que completar la plantilla y colorear los dibujos, además de dibujarse a ellos mismos. Cuando todos terminen podéis pegar en la pared de la clase todas las mochilas y leerlas todas. 

- Sobre mi versión Instagram:

- Comparte tu arcoíris: esta actividad consiste en escribir en cada arco del arcoíris lo que indique en la tarjeta que aparece en el pdf según el número. Os he dejado varias plantillas de arcoíris para que elijáis el que más os guste.

- Detectives: los alumnos traen de su casa un objeto que sea importante para ellos. La maestra los recoge todos. Nadie puede ver ni saber cuál es de cada uno. Todos escribirán sus apuestas en una hoja y después se hará un debate hasta elegir entre todos qué objeto creen que pertenece a cada uno. Al final, los alumnos dirán si han acertado y si no dirán cual es su verdadero objeto. Además, para conocer más a nuestros alumnos y que se conozcan más entre compañeros pueden comentar a la clase, si quieren, por qué ese objeto es tan significativo para ellos.

- Encuentra mi foto: todos los alumnos traerán de casa una foto de cuando eran bebés. Se colgarán todas y mediante el juego "kahoot" votarán por quién creen que es el compañero que aparece en la foto. Si quieren, al final del juego pueden comentar el momento de esa foto, cuantos años tenían, con quién salen en la foto...etc.

- Tu verano en 6 palabras: cada alumno escribe cómo ha sido su verano en 6 palabras. Después, se pegarán todas las tarjetas en la pared y las leeremos.

- Elaborar las normas de clase: el primer día de clase es un buen momento para establecer entre todos las normas que se deben seguir en clase. En esta actividad todos los alumnos irán diciendo normas que consideran importantes y la profesora las irá anotando en la pizarra. Finalmente, repasarán todas las que se han dicho y elegirán 12. Después entre todos pueden decorar el aula con las normas de clase según el diseño que la maestra proponga. Os doy algunas ideas:

Nota: el recurso de la carrera del comportamiento consiste en seleccionar una mascota o dibujo que represente la asignatura o vuestra clase. Escribimos el nombre de cada alumno en las columnas y en cada recuadro colocamos el dibujo que le pertenece. Al final de la clase, según el comportamiento que hayan tenido, avanzarán o irán hacia atrás y así hasta llegar a la meta. Cuando hayan llegado a la meta recibirán una recompensa. Una vez que hayan llegado a la primera meta, volverán a comenzar la carrera en el siguiente recuadro, y así sucesivamente. 

- Laberinto: en este recurso os he dejado varios carteles a modo de presentación de la clase para darles la bienvenida al nuevo curso, encima de la línea tenéis que escribir el grupo de clase, es decir, si sois 5ºB, 3ºA... La actividad que aparece consiste en un laberinto que pueden resolver con el lápiz o mediante dibujos (en la última página os he dejado algunos), los alumnos pueden crear su propio dibujo o incluso dibujarse a ellos mismos. Cuando hayan llegado al final del laberinto tendrán que rellenar los recuadros, es una forma divertida de conocerse un poquito mejor.

- Sopa de letras: esta actividad consiste en elaborar un sopa de letras con los nombres de todos los alumnos. Se puede realizar de forma individual o entre todos proyectándolo en la pizarra digital. Cada vez que encuentren un nombre, esa persona levanta la mano para saber quién es y puede decir algo sobre él/ella o sus compañeros le pueden realizar alguna pregunta.

- Estos somos nosotros: este recurso lo he visto en internet y me ha parecido una gran idea y muy necesaria. Consiste en colocar en la pared de clase todos los nombres de los alumnos (os he dejado unos círculos de colores para que los escribáis ahí) y los colocáis en una cuerda sujetándolos con pinzas pequeñas de madera. En la parte de abajo colocamos unos carteles que dicen la frase: "Nosotros somos..." y un adjetivo positivo. Este recurso ayudará a los alumnos, sobre todo en aquellos momentos que no se sientan realmente bien y necesiten escuchar esas palabras y recordarse lo valiosos y maravillosos que son. El primer día de clase es un buen momento para elaborarlo entre todos, incluso ellos mismos pueden decir los adjetivos que quieren poner en los carteles.

¡Espero que os guste!,

Sujeto y predicado

 ¡Buenos días chicos/as! 🌞 hoy vamos a aprender el sujeto y el predicado:

En primer lugar, veremos qué son los enunciados y sus tipos...👇

Ejemplos:

Frases: 

- ¡Bienvenido a Benidorm!

- ¡Un día soleado!

Oraciones:

- Ana tomó café para desayunar

- Los pasajeros desayunaron tostadas

Las oraciones tienen dos partes: el sujeto y el predicado. 

Sujeto: indica quien realiza la acción o de quien se dice algo.

Predicado: describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto. En el predicado siempre hay un verbo.

Sujeto: “Laura” (que es quien realiza la acción de bailar)

Predicado: “bailó en ese escenario” (es la acción que realiza Laura)

El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre, mientras que el núcleo del predicado es un verbo.

Es tu turno...¡A practicar! 📝

- Piezas locas: este recurso consiste en colocar dos cartulinas, una azul y otra roja, en la mesa o el la pared, como vosotros prefiráis, y en la parte superior de cada una pegar el cartel de "sujeto" y "predicado". Tenéis que pegar velcro en ambas cartulinas y en las piezas. Los alumnos deben situar en el lugar correspondiente cada pieza con el objetivo de formar la oración y distinguir cuál es el sujeto y cuál es el predicado. Es una actividad muy divertida, ya que, deben coger las piezas aleatoriamente y...¡no saben que oración les puede salir!.

- Une y forma oraciones: para esta actividad necesitáis cartón para pegar en él las plantillas que os he adjuntado en el pdf. Además, tenéis que pegar al lado de cada columna pequeños tapones. La actividad consiste en que los alumnos deben unir mediante gomas el sujeto con su predicado correspondiente. He puesto de color rojo el sujeto y de azul el predicado para que podáis distinguirlo bien. 

- Código secreto: esta actividad consiste en descifrar el código según los dibujos que aparezcan en los candados. Como veis en el pdf os he adjuntado el abecedario con los dibujos correspondientes a cada letra. Además, os he dejado un ejemplo de como sería la actividad y plantillas de los candados y los dibujos para que creéis las oraciones que queráis. Es muy sencillo, una vez recortadas las plantillas, pegamos los dibujos en los candados. En la tarjeta colocamos los candados según la oración que hayáis pensado. En la parte inferior dibujamos tantas líneas como letras y palabras haya. A continuación, los alumnos tendrán que ir descifrando cada letra hasta completar la oración. Finalmente, tendrán que rodear de color rojo el sujeto y de color azul el predicado.

¡Espero que os guste!,

Tiempos verbales (presente, pasado y futuro)

 ¡Buenos días a todos! 🙋 hoy vamos a aprender los tiempos verbales. Veremos el presente, pasado y futuro, ¿te apuntas a saber cuáles son?, ¡pues vamos a ello! 😃

El tiempo verbal nos indica cuando ocurre la acción, puede ser: presente, pasado o futuro. Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y persona.

El tiempo pasado nos indica que la acción ya ha ocurrido.

Ejemplo: Ayer María comió macarrones.

El tiempo presente indica que la acción está ocurriendo en el momento en el que se habla.

Ejemplo: Lourdes nada en la piscina.

El tiempo futuro expresa que la acción aún no ha ocurrido y que sucederá más adelante.

Ejemplo: Jimena viajará a Francia.

Dependiendo de la terminación de su infinitivo puede haber verbos de primera conjugación (-ar), de segunda conjugación (-er) y de tercera conjugación (-ir).

Las formas verbales tienen número, persona y tiempo.

- Número: Pueden estar en singular o en plural.

- Persona: Dependiendo del pronombre personal al que acompañen (1ª, 2ª o 3ª)

- Tiempo: Presente, pasado o futuro.

¡Ahora a practicar! 😀

- Tarjetas verbales: este recurso consiste en leer la frase que aparece en la tarjeta, identificar el tiempo verbal de la frase y marcar una cruz si es pasado, presente o futuro. Después, lanzamos una ruleta, en la que aparecen los tiempos verbales, y según el que haya salido, los alumnos tendrán que cambiar el tiempo verbal de su frase. La ruleta la podéis comprar en Ikea, o bien, crearla vosotros con cartón y pegar en ella pequeñas tarjetas con los tiempos verbales. Si lo preferís... podéis utilizar solo las tarjetas sin necesidad de tener una ruleta, ¡cómo vosotros queráis! 😊. 

- Lluvia de verbos: para este recurso vamos a necesitar tres cuerdas del mismo tamaño. En cada una de ellas vamos a colocar una nube. La actividad consiste en que los alumnos coloquen las gotas de agua debajo del tiempo verbal que corresponda al verbo que aparece en ellas. 

- ¡Vamos a regar!: esta actividad consiste en colocar las flores al lado de la regadera correspondiente, según el tiempo verbal al que pertenezca el verbo que aparece en cada flor. 

¡Espero que os guste!

La Prehistoria

 ¡Hola! 😀, hoy vamos a aprender las costumbres y forma de vida que tenían hace miles y miles de siglos, concretamente en la Prehistoria, ¡vamos allá! 

¡Lee el pdf para conocer todo sobre esa época y después poder hacer las actividades!

¡Ahora a practicar! 📚

- Viajamos a la Prehistoria: este recurso se trata de un folleto informativo en el que los alumnos tienen que resumir a su manera el tema tratado, en este caso la Prehistoria. Además, pueden añadir imágenes para adornarlo y plasmar de manera más visual la información. Es una buena idea para que interioricen todo lo aprendido de una forma más creativa y bonita. 

- Manualidades prehistóricas:

Pintar en piedras: Cogemos del patio algunas piedras y con temperas las decoramos como en aquella época.

Pinturas rupestres: podéis darle el color anaranjado en el papel con café, pimentón, cola cao o colorante. Las figuras se pueden crear con siluetas, como en la imagen:

- Megalitismo con plastilina: elaboramos diferentes construcciones megalíticas con plastilina:

- ¡Bailamos!:

Unga Balunga:

Troglodita soy: 

- Quiz Prehistórico: esta actividad consiste en contestar a las preguntas que aparecen en las tarjetas correctamente. La profesora va nombrando a los alumnos y estos tienen que sacar de la caja preguntona una tarjeta, leerla y responderla. Para darle más emoción al juego...creamos previamente "el juego de la bomba" que consiste en ir tirando de las cuerdas sin sacar la de la bomba. La elaboración es muy sencilla, necesitáis lana, un vaso de plástico, cartón y los dibujos que os he dejado en el segundo pdf. Hacemos un agujero en el centro de la parte inferior del vaso, hacemos pequeños círculos en el cartón, los coloreamos y pegamos los dibujos. Después introducimos todas las cuerdas en el agujero del vaso y...¡listo!. Si la respuesta es correcta tendrán que tirar de la cuerda, si les sale la bomba pierden.

¡Espero que os guste!,

¡Manualidades molonas! 🎨

¡Hola! 😀 hoy os traigo algunas ideas de manualidades que podéis hacer en familia en vuestros ratos libres, sobre todo ahora en verano:

- COLOREA CON MAGIA 💫

Materiales:

- Folios

- Colores

- Forro de plástico

- Rotulador

Elaboración:

En el forro de plástico introduces un folio en el que aparece un dibujo coloreado. Una vez dentro lo repasas con rotulador y metes un folio blanco delante. Sin sacar el folio blanco por completo, estíralo de arriba a abajo y... ¡verás como tu dibujo se colorea!.

- TIBURÓN 🦈

Materiales:

- Tijeras

- Pegamento

- Dibujo

Elaboración: ver vídeo 👇

También, os propongo una idea original y entretenida que consiste en colocar papel continuo. Lo debes poner en un lugar en el que de el sol ya que tendrás que poner varios objetos de diferentes formas delante de los folios y calcar las sombras.

¡Espero que os guste!,

Regla ortográfica: g/gu/gü

¡Buenos días! 👋 hoy vamos a aprender una nueva regla de ortografía, la g, gu y gü, ¿estáis preparados?...¡pues vamos a ello!:

Ejemplos:

Las palabras con las sílabas ga, gue, gui, go, gu: gato, albergue, guitarra, gominola, gusano.

Las palabras con las sílabas ge, gi: Gema, girasol.

Nota: Los verbos acabados en ger, gir, se escriben con g en el modo infinitivo, excepto tejer. Pero si los conjugamos y tienen las letras a, o, se escribe con la j: elegir - elijo - elija. Esto mismo ocurre con los verbos traer y decir: traer, trajimos / decir, dijimos. 

Para que la g tenga un sonido suave con las vocales i, e, se escribe en medio la letra u: jugué, águila.

Para que la u de las sílabas gue, gui, suene, se escribe diéresis sobre la u: pingüino, vergüenza.

¡Ahora a practicar! 😊

- Villanos Disney: esta actividad consiste en colocar al lado de cada villano la tarjeta correspondiente según lo que hemos aprendido hoy. Hay muchos juegos que podemos hacer con estos personajes, otra idea sería escribir sobre ellos algunas palabras con la g/gu/gü y en tres de ellos escribirlo de forma incorrecta, entonces los alumnos deberán encontrar a los intrusos y los tendrán que derribar. También, podéis crear un escenario y colocarlos sobre pequeñas piezas de cartón para sostenerles.

- Vuela en globo: para esta actividad vais a necesitar los siguientes materiales: cartón, tuper pequeño de plástico, cuerda, temperas, tapones de botella e imprimir los dibujos que aparecen en el pdf. La elaboración de este recurso consiste en recortar el cartón en forma rectangular, colorearlo con temperas preferentemente de color azul para simular el cielo. Recortar las nubes y pegarlas alrededor del cartón, realizar tres agujeros (tienen que ser los tres del mismo tamaño y en ellos debemos asegurarnos de que quepan los tapones sin problema). En la parte de arriba del cartón tenéis que hacer un pequeño agujero en ambos lados para introducir la cuerda. En el táper tenéis que pegar el dibujo del globo y hacer dos agujeros, uno a cada extremo para meterlo dentro de la cuerda. Encima de cada agujero hay que escribir en uno una g, en otro gu y por último gü. En los tapones debemos pegar los círculos que aparecen en el pdf. 

El juego consiste en colocar dentro del táper un tapón y según la palabra los alumnos lo deberán llevar hacia el agujero correcto e introducirlo en él.

¡Espero que os guste!,

Norma ortográfica: la coma

 ¡Hola! 🌞 hoy vamos a aprender una nueva norma de ortografía, la coma:

La pausa que se hace con la coma es menor que la que se hace con el punto. Además, la palabra que sigue a la coma va en minúscula, a no ser que la palabra en sí vaya en mayúscula, como un nombre propio.

¿En qué situaciones se debe colocar una coma? 👇

Ejemplos:

- Separar los elementos de una enumeración:

Voy al supermercado a comprar tomates, patatas, aceitunas y manzanas.

- Con conectores como: a veces, por ejemplo, es decir, sin embargo o además:

Ayer me dijo que estaba cansada, sin embargo, salió a correr.

- Explicar o aclarar algo:

Sofía, la amiga de Carla, fue la primera clasificada en la carrera.

- Separar el nombre de la persona de un mensaje, para llamar su atención o dar una orden:

Lucía, ven a comer.

¡Ahora a practicar! 📚

- Coloca la coma: esta actividad consiste en colocar la coma en cada recuadro, de esta manera los alumnos interiorizarán todos los casos en los que se debe colocar la coma. Os he dejado en la última página el modelo en blanco para que, si lo plastificáis, podáis escribir vuestras propias oraciones. Como siempre, ya sabéis que para realizar la actividad tenéis que imprimir, recortar y plastificar el pdf que os he adjuntado.

¡Espero que os guste!,

Norma ortográfica: c y qu

 ¡Buenas tardes! 👋 hoy vamos a aprender las reglas ortográficas de la c y la qu:

Ejemplos:

C ➪ castillo, columpio, cuadrado...

Si pronuncias estas palabras podrás ver que el sonido ca, co y cu es como "q"

QU ➪ queso, quiniela...

Para diferenciarlo y saber cuando se escribe una u otra, tenemos que fijarnos en la vocal que va después. En el caso de la a, o y u la letra que se escribe delante es "c" y en el caso de tener una e y una i se escribe "qu", ¡es muy sencillo!.

¡Vamos a practicar lo aprendido! 📝

- Lanza el donut: para realizar esta actividad necesitáis dos rollos de papel de cocina, dos platos de plástico y descargar, imprimir, recortar y plastificar el pdf que os he adjuntado. Los rollos de cocina si queréis podéis colorearlos con temperas y después tenéis que pegar las dos tarjetas en las que aparecen la c y qu. Tenéis que pegar los rollos sobre los platos de plástico para que se mantengan fijos. Dividís a la clase en dos grupos y a cada uno les dais la mitad de los donuts. Los alumnos deberán lanzar los donuts en el lugar correcto. Se puede realizar a modo de competición y poner un tiempo limitado, el equipo que lance todos los donuts en el lugar correcto y en el menor tiempo gana.

- Somos granjeros: para realizar esta actividad vais a necesitar cartón e imprimir, recortar y plastificar el pdf. Cortáis por la mitad la caja de cartón y después realizáis pequeños cortes en la parte de arriba. La actividad consiste en introducir en los cortes las zanahorias de tal forma que solo se vea la parte de las hojas y en un lado colocáis las dos cestas. Los alumnos deben de sacar las zanahorias con unas pinzas y colocarlas en la cesta correspondiente.

¡Espero que os haya gustado!,

Norma ortográfica: c y z

¡Hola! 😊 hoy vamos a aprender las reglas de ortografía de la c y la z:

Existen excepciones en el uso de la c con algunas palabras como: zeta, zigzag, Zeus, entre otras. 

Si las vocales a, o, u están situadas detrás de la letra c, ésta tendría un sonido parecido al de la letra k, como: caballo, coche, cuidado, etc.

Existen palabras que se pueden escribir con ambas letras. Por ejemplo: cigoto / zigoto, zinc / cinc, ácimo / ázimo.

El plural de las palabras que terminan en z se escriben con c. Por ejemplo: pez / peces,  actriz / actrices, aprendiz / aprendices.

Los verbos que terminan en zar, cambian la letra z por la c cuando van delante de la vocal e. Por ejemplo: almorzar / almorcé, tropezar / tropecé, realizar / realicé.

¡Ahora a practicar! 😄

- Cars: en cada coche aparece una palabra distinta a las que les falta la letra inicial. En las ruedas está escrito la letra c y la letra z. La actividad consiste en seleccionar con una pinza la letra correcta según las reglas que hemos aprendido.

- La c y z con Mario Bros:

¡Espero que os guste!,

Normas de ortografía: signos de interrogación y de exclamación

 ¡Buenos días! 👋, hoy vamos a aprender los signos de interrogación y de exclamación:

Los signos de interrogación y de exclamación expresan una pregunta o una exclamación. Los primeros se emplean en oraciones interrogativas (se realiza una pregunta sobre una información que quiere saber el emisor) y los signos de exclamación en las oraciones exclamativas (sirven para expresar emociones o estados de ánimo: alegría, enfado, sorpresa...).

Una misma oración puede tener distinto sentido dependiendo de los signos que se utilicen. Vamos a verlo en un ejemplo:

- María va a la piscina 

- ¿María va a la piscina?

- ¡María va a la piscina!

Como ves, dependiendo de los signos que se empleen en la oración, tiene un sentido u otro. En la primera oración se está afirmando que María va a ir a la piscina. En la segunda oración, como hay signos de interrogación, se está preguntando si María va a ir a la piscina. Y, por último, la oración con signos de exclamación se expresa una emoción, en este caso podría ser de alegría porque María va a ir a la piscina.

Signos de interrogación:

Signos de exclamación:

¡Ahora a practicar! 😀

Crea tu cómic: os he adjuntado un pdf con varios modelos de cómics que podéis personalizar a vuestro gusto. La actividad consiste en dejar volar vuestra imaginación, elegir el cómic que más os guste e inventar una historia. La única condición es emplear en vuestros guiones interrogaciones y exclamaciones usando los signos que hemos aprendido. Cuando todos lo hayan creado, saldrán a enseñárselo a sus compañeros y al final todos votan su favorito. Al ganador se le dará un pequeño regalo por haber creado un fantástico cómic y sin ninguna falta de ortografía.

Nota: al final del pdf os he dejado una plantilla para que, si no os gustan las demás, podáis utilizarla y diseñar vuestros propios personajes.

- Elige el signo correcto: esta actividad consiste en escribir una oración en el recuadro central y en los cuadrados de ambos lados pegar el signo de interrogación o de exclamación según corresponda. Tenéis que imprimir, recortar y plastificar lo que aparece en el pdf y pegar velcro para poder colocar los signos.

- Levanta el signo: en esta actividad la profesora nombra a los alumnos para que cojan una tarjeta y la lean en voz alta. Los compañeros tendrán que levantar el signo correcto según la oración, es decir, si es una pregunta levantan el signo de interrogación y si es una exclamación, el signo de exclamación. El material para realizar esta actividad es el que os he adjuntado en el pdf, lo imprimís, recortáis y plastificáis. Podéis pegar en la parte de atrás de las tarjetas de los signos unos palillos para poder levantarlo. Os he dejado modelos de las tarjetas para las oraciones y así podéis escribir las que queráis.

¡Espero que os guste!,

Normas de ortografía: La mayúscula

 ¡Hola a todos/as! 😀 hoy vamos a aprender el uso de la mayúscula...

Las letras mayúsculas las debemos usar en determinados momentos:

Ejemplos:

👉 Nombres propios de personas, lugares y animales: Sofía, Jimena, Lucas, Andalucía...

👉 Después de un punto: Ayer fuimos al parque de atracciones. Mi hermana disfrutó mucho allí.

👉 Siglas: ONU, ONG, DVD...

👉 Al iniciar una oración: Mañana voy a montar en bicicleta.

👉 Nombres de movimientos culturales y épocas históricas: Renacimiento / Edad Media

Hay que tener en cuenta lo siguiente:

Después de los puntos suspensivos la siguiente palabra empieza en mayúscula si la frase rompe el hilo narrativo anterior, en el caso de que no se haya cerrado tras los puntos suspensivos la siguiente palabra debe escribirse con minúscula.

Además, las letras mayúsculas después de los signos de exclamación (¡!) y de interrogación (¿?) también se coloca tras ellos la primera palabra en mayúscula.

¡Vamos a practicar! 😀

- Aprende con Betty: esta actividad consiste en colocar una pinza en la ala correcta. En la abeja aparecen sustantivos a los que les falta la primera letra, tenéis que seleccionar la letra mayúscula o minúscula de las alas según corresponda en cada caso. 

- Encuentra a los monstruitos perdidos: se han perdido muchos monstruos de diferentes lugares del mundo, pero en los carteles no aparece la descripción de ellos ni donde viven. Vuestra misión es completar el cartel para poder distribuirlo y dar con ellos, ¿los ayudáis?. La actividad consiste en repartir a la mitad de la clase los carteles y a la otra mitad las descripciones, deben encontrar a su pareja correspondiente. Una vez que ya están juntos, el compañero dicta la descripción y el otro alumno debe escribirla correctamente en el cartel, es importante que escriba bien las mayúsculas y no tenga otras faltas de ortografía. Cuando lo hayan completado la profesora recogerá todos los carteles y los volverá a repartir aleatoriamente, todas las parejas corrigen la actividad de sus compañeros y les anotan los fallos en el caso de que los haya. Por último, la profesora pondrá las soluciones en la pizarra digital y lo comprobarán.

- Whatsaprendiendo: esta actividad consiste en corregir las faltas de ortografía de los mensajes de texto que aparecen en la conversación. Tienes que leerlo, observar los fallos y escribir el mensaje de manera correcta en el móvil. Os he adjuntado en la última página del pdf dos modelos del móvil para que lo personalicéis a vuestra manera, con el nombre y foto de perfil que queráis. 

¡Espero que os guste!,

Categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo calificativo y el artículo.

 ¡Hola! 😄 hoy vamos a aprender el nombre, el adjetivo calificativo y el artículo, ¡vamos allá!

Si el sustantivo lleva delante el artículo el o los es masculino. 

Si lleva el artículo la o las es femenino.

La mayoría de los sustantivos tienen una sola forma de género como "el verano", "la toalla"...

Los sustantivos en femenino los podemos formar de distintas maneras:

- Cambiando la -o final del masculino por una -a. Por ejemplo: Oso / osa

- Usando unas terminaciones especiales como - ina, -isa o -esa. Por ejemplo: Gallo / gallina, poeta / poetisa, alcalde / alcaldesa

- Empleando un sustantivo distinto. Por ejemplo: caballo / yegua, 

- Existen casos especiales como:

Cuando el sustantivo tiene una forma común para el masculino y el femenino como "el cantante" o "la cantante"

Los sustantivos epicenos utilizan el mismo género para referirse a un ser vivo macho o hembra. Por ejemplo: La jirafa macho o la jirafa hembra.

Para formar el plural en los sustantivos se puede formar de distintas formas:

- Añadiendo una -s al final. Por ejemplo: Manzana / manzanas

- Añadiendo -es al final del nombre. Por ejemplo: País / países

- Si la palabra acaba en -z se añade -ces al final. Por ejemplo: pez / peces

Ahora vamos a ver el adjetivo calificativo:

El adjetivo es la palabra que nombra, modifica o nos da más información sobre el sustantivo. Por ejemplo: La mochila (sustantivo) pequeña (adjetivo).

Por último, vamos a ver el artículo:

Algunos ejemplos de artículos determinados:

- La cometa está volando muy alto - Al decir “la cometa” quiere decir que tanto el que habla como el que escucha saben a qué cometa se está refiriendo. Pueden estar viendo esa cometa al mismo tiempo los dos.

En cambio, serían indeterminados si decimos:

- Una cometa está volando muy alto - el que habla da a entender que el oyente no sabe a qué cometa se está refiriendo, por lo que le tendrá que dar más información. Entonces, podría decirle una cometa está volando muy alto, aquella que está cerca del edificio rosa.

Los artículos concuerdan con el nombre en género y número:

Si el nombre es masculino singular tenemos que utilizar un artículo masculino singular: El avión / Un avión

Si el nombre es femenino singular tenemos que utilizar un artículo femenino singular: La flor / Una flor

Si el nombre es masculino plural tenemos que utilizar un artículo masculino plural: Los estuches / Unos estuches

Si el nombre es femenino plural tenemos que utilizar un artículo femenino plural: Las camisetas / Unas camisetas

Es tu turno...¡a practicar! ✏️

- Encuentra al impostor: 

- Ayuda al pirata Jack: al pirata se le han caído los dos cofres y todas las monedas se han mezclado. ¿Le ayudas a meterlas correctamente en los cofres?, para ello tendrás que colocar cada palabra en su lugar correspondiente, es decir, las palabras que estén en singular se deben situar en el cofre donde pone "sustantivo singular" y lo mismo con las palabras en plural.

- Ficha:

¡Espero que os guste!,

Hábitos posturales

 ¡Buenos días! 😄 hoy vamos a aprender algo muy importante que debemos saber para cuidarnos y proteger nuestra salud. 

¿Habéis oído alguna vez hablar sobre los hábitos posturales?...  se trata de un conjunto de normas que nos ayudan a mantener la correcta posición del cuerpo, ya sea cuando permanecemos quietos o en movimiento, para así evitar posibles lesiones en la columna vertebral.

La postura es la posición que nuestro cuerpo adopta habitualmente. Cuando estamos sentados, de pie o corriendo adoptamos posturas determinadas.

Existen varios factores que inciden en ella como por ejemplo el cansancio, posiciones incorrectas, las emociones… Cuando estamos tristes o tenemos miedo nos encorvamos. Según la postura estamos comunicando de forma no verbal. 

En el día a día realizamos diversas actividades en las que nuestra postura sufre por hacerlas en posturas incorrectas y dañinas para nuestra columna vertebral. Vamos a ver algunas de estas actividades cotidianas y algunas sugerencias para evitar posturas erróneas:

Cuando hacemos ejercicio físico también podemos dañar nuestra columna si son ejercicios que afectan o pueden afectar a nuestros ligamentos, tendones y articulaciones. Algunos de ellos son los siguientes:

Columna cervical: la hiperflexión cervical como realizar abdominales con las manos en el cuello puede hacernos daño. La postura del arado tampoco es aconsejable porque todo el peso del cuerpo recae sobre las cervicales.

Zona dorsal: pueden ser negativos los ejercicios que exageran la cifosis dorsal.

Zona lumbar: debemos evitar la hiperextensión, hiperflexión y la rotación del tronco moviendo peso. En este caso es mejor girarnos completamente para evitar la torsión con peso en las manos.

Ahora vamos a ver algunas recomendaciones para cuidar nuestra postura:

Debemos ser conscientes de la gran importancia que tiene para nuestra salud tener en cuenta los malos hábitos postulares para no realizarlos ya que son los causantes en muchas ocasiones de dolores de espalda, hombro o cuello, así como de músculos y articulaciones.

¡Ahora vamos a practicar!

- Encuentra al intruso: Todos los alumnos se colocarán en diferentes posturas, unos lo harán de manera correcta y otros incorrecta. Un alumno sale fuera mientras se colocan sus compañeros. Una vez que están todos colocados, entra y tendrá que adivinar quiénes están realizando posturas que no se deben hacer y tendrá que justificar por qué e indicarles cuál sería la forma correcta.

- Cada uno con su pareja: este juego consiste en repartir a la mitad de la clase unas tarjetas con actividades de la vida diaria y a la otra mitad tarjetas en las que aparece explicada la forma correcta de colocarse al hacer cada una de ellas. Cuando la hayan encontrado lo colocarán en la mesa y al final se comprobará si todo es correcto.

¡Espero que os sirva!,

La respiración

 ¡Hola a todos! 😊

Algo que hacemos todos los días y a todas horas es respirar, por ello es muy importante saber mucho más acerca de ello.

El sistema respiratorio se encarga de obtener oxígeno del aire que respiramos y fabricar la energía que necesitamos para vivir. El oxígeno es un gas que nuestras células necesitan para poder vivir y desarrollarse.

Además, el sistema respiratorio nos permite eliminar el dióxido de carbono que las células producen después de usar el oxígeno. 

A este proceso le llamamos: respiración.

Respirar es una de las funciones principales de todos los seres vivos y es un proceso involuntario y automático. 

Vamos a ver todos los pasos del proceso de respiración:

El aire que expulsamos contiene dióxido de carbono y sustancias de desecho. 

El oxígeno podemos obtenerle a través de la nariz o de la boca.

El sistema respiratorio está formado por los siguientes órganos:

 VÍAS RESPIRATORIAS:

- nariz 

- faringe

- laringe

- tráquea

- bronquios

PULMONES:

Son los órganos más grandes de tu cuerpo y trabajan con tu aparato respiratorio para poder inspirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar.

Se encuentran en el tórax y ocupan la mayor parte del espacio. Tenemos dos pulmones pero no son del mismo tamaño, el pulmón derecho es más grande que el izquierdo para dejar un hueco en la parte izquierda al corazón. 

Nuestros pulmones están protegidos por la caja torácica que está formada por 12 costillas a cada lado.

Nuestros pulmones nos permiten respirar, hablar con un amigo, cantar, reír, llorar ¡y muchas cosas más!. Incluso trabajan con el cerebro para ayudarnos a inhalar y exhalar una mayor cantidad de aire a una mayor velocidad mientras corremos. 

Como has visto, son realmente importantes para nosotros, por ello es necesario cuidarlos muy bien. El ejercicio nos ayuda a mantenerlo muy sano. Cuando hacemos ejercicio enérgico como por ejemplo montar en bicicleta, correr, o nadar los pulmones requieren más aire para proporcionar a tus células el oxígeno adicional que necesitan. Cuando respiramos más profundamente y tomamos aire, los pulmones se hacen más fuertes para proporcionar al organismo el aire necesario para funcionar bien.

¡Ahora vamos a practicar!

- Construye tu sistema respiratorio: en esta actividad vamos a realizar una manualidad para poder observar el movimiento que realizan nuestros pulmones. Para ello vamos a necesitar pajitas, globos,  botellas de agua, celo y un tapón de botella. La elaboración es la siguiente: 

1º - recortamos tres trocitos de pajitas. Dos tienen que tener el mismo tamaño (mejor que sea la parte superior que se puede doblar) y el otro trozo más pequeño. Metemos dentro del trozo más pequeño las dos pajitas que hemos recortado. Para realizar la tráquea.

2º - cortamos la parte superior de dos globos y los pegamos en las dos pajitas.

3º - hacemos un agujero en el tapón y lo introducimos dentro de la pajita.

4º - cerramos una botella con el tapón.

5º - recortamos la parte de abajo de la botella.

6º - recortamos la parte superior de un globo y lo ponemos en la parte de abajo de la botella.

El resultado tendría que ser como en la imagen:

Esta idea la he encontrado en Pinterest, podéis buscar más y hacer la que más os guste.

- Genially:

¡Espero que os guste!,

Comparación y ordenación de números naturales

 ¡Buenos días a todos! 👋 hoy vamos a aprender la comparación y ordenación de números naturales

En primer lugar vamos a ver cómo se ordenan los números naturales:

La forma de ordenarlos depende de las cifras que tengan los números, vamos a aprender primero los números de 1 cifra. Para saber ordenarlos es importante tener muy claro el orden de los números, en este caso del 1 al 9, es decir: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). 

En cuanto a los números de 2 cifras tenemos que fijarnos en las decenas y en las unidades de cada número. En primer lugar, observamos las decenas y dependiendo de la manera de ordenar que nos pidan (de mayor a menor o al revés) iremos seleccionando. Si las decenas se repiten pasamos a mirar las unidades de estos números que tienen el mismo número en las decenas y vemos cuál de todos es el menor o mayor.

Ahora vamos a ver un ejemplo para entenderlo mucho mejor:

Ordenamos de menor a mayor los números. Para ello:

Nos fijamos primero en las decenas de todos los números y vemos que la más pequeña es el 1, pero hay tres números con esa misma decena, por lo tanto, tendremos que fijarnos en las unidades. De estos tres números tenemos como unidades el 2, el 6 y el 8. El menor es el 2, entonces 12 es el número más pequeño. El siguiente es el 6, por lo que, el 16 es el siguiente que tenemos que colocar y, por último, el 18. 

Después, vemos el resto de números, estos no se repiten, entonces solo tenemos que fijarnos en las decenas. El menor de ellos es el 3, entonces el siguiente número que tenemos que colocar es el 33, seguido del 45 y nos queda el 59 que es el número mayor.

Ahora vamos a ver la comparación de números naturales:

Existen 3 signos que sirven para comparar dos números que son los siguientes:

Mientras más cifras tenga un número es mayor. 

Cuando los dos números tienen igual número de cifras hay que comparar los números de izquierda a derecha. 

Vamos a ver varios ejemplos:

Como veis en la imagen, tenemos en el primer ejemplo: 4 < 8 (cuatro menor que ocho), colocamos ese signo porque el número 4 es más pequeño que 8, por lo que se coloca la punta mirando hacia el número menor y la parte que está abierta hacia el número mayor. El segundo ejemplo tenemos dos números de dos cifras, entonces comparamos de izquierda a derecha los números, tenemos por un lado el 2 en el número 26 y el 1 en el número 14, ¿Cuál es mayor?, ¡muy bien!...el 2, por lo tanto, el número 26 es mayor. Por último, tenemos 9 menor que 18, es menor porque solo tiene 1 cifra y el número mayor tiene 2.

¡Ahora vamos a practicar!:

- Aprende con Coco: en esta actividad tenéis que imprimir el pdf, recortarlo y plastificarlo. En los recuadros tenéis que escribir dos números, uno a cada lado, y en medio los alumnos deben colocar las tarjetas de menor que, mayor que o igual que. 

- Jugamos con el uno: esta actividad consiste en colocar tres vasos, en ellos pegamos a los monstruitos que hay en el pdf. Dividimos la baraja de cartas del uno en dos bloques y lo colocamos boca abajo. Los alumnos van saliendo uno a uno y dan la vuelta a las dos primeras tarjetas que están colocadas en el bloque. Después, las introducen en los vasos según corresponda, comparando los números. Por ejemplo, si les sale 7 y 2, tienen que colocar el 7 en el vaso que tiene el monstruito donde pone que es mayor y el 2 en el que pone más pequeño, ya que el número 7 es mayor que 2.

- PAC-MATH: para este juego tenéis que recortar las figuras de pac-man que aparecen en el pdf. La actividad consiste en colocar en medio el comecocos y a sus dos lados tantos fantasmas como queráis para comparar ambos. Por ejemplo, a un lado colocáis 2 y en el otro 7, entonces se debe colocar el comecocos con la boca hacia el número 7 ya que es el mayor.

¡Espero que os haya gustado!,